【艾力美語選文】【教養方式】早教課給我孩子帶來的變化





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在我沒有正確理解早教的理念時,一直以來我對早教的理解是開發兒童智力方面的,身邊的朋友有小孩後,耳聞了關於早教的解釋就是孩子去各種瘋玩亂玩的,有上課等於沒上課,而且還忒貴!於是在我的腦海里就一直很「排斥」早教。直到最近幾年,親眼看著一個好朋友的孩子,堅持上了兩三年的早教課,孩子的變化好大!從一個敏感謹慎的小嬰孩到熱情奔放的「野孩子」,我才開始改變對早教的看法。

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發發是一個敏感的孩子,聽覺跟觸覺都非常敏感,屬於謹慎慢熱型的孩子。但凡接觸過發發的人都覺得他「很難搞」:家里來客人,不是躲在媽媽懷里就是躲在房間里不熟悉的人根本不讓碰一下;一到人多熱鬧的地方,就開始焦慮,鬧著要抱抱;幾乎任何時候都坐不住,做什麼都很容易被其他事物干擾;能跑絕對不走,叫也叫不回,出門必須要兩個人才能牽得住,完全「沒帶耳朵」;跟他說話,他的耳朵就像有自動篩選系統,只聽他想聽的東西……

在我深入了解早教課程、並做完測評之後,我完全理解了為什麼發發會這麼「難搞」,在大人眼里可能會被認為是「多動症」,到了幼兒園里面可能就會被老師定性為「問題」孩子。其實這些所有的「問題」跟孩子本身沒關係,他不能控制自己了,這是因為他的感統失調引起的,只要他的感統調回正常,這些「症狀」就自然消失了,恢復到讓人覺得是「乖巧懂事」的孩子。

發發的「問題」我相信是很多孩子的共同「問題」,而我以前也跟大多數媽媽一樣,覺得孩子還小,長大了自然就會好了。事實上,如果是感統失調引起的這些「問題」,不會隨著孩子年齡增長自然變「好」,「問題」只會越來越明顯,越來越嚴重,等到上小學可能就會上課坐不住,不專心聽課,嚴重的可能會影響到整個班級上課,成為被老師跟同學嫌棄的「問題」學生。

你可能會問為什麼會這樣?因為社會在進步,環境在改變。比如剖腹產的孩子感統失調的概率非常大,但不代表順產的孩子就不會感統失調,發發就是順產的孩子。胎兒時期宮內環境影響,出生後的社會家庭環境的影響以及教養方式不當,都會引起感統失調。

發發從今年7月份開始上感統課,第一次上課分離焦慮症非常嚴重,獨自面對不認識的小朋友和老師,整整哭了一節課。現在回想當時對他是挺「狠心」的,但是再想一下,9月份去幼兒園也是要跟我分離的,他不可能一直黏在我身邊,總是要走出去學會獨立,學會面對社交,現在就當做訓練吧, 至少一個小時後又見面了,我相信他慢慢會適應的。

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第二次上課老師反饋哭了二十分鐘就進入狀態,第三次上課哭了不到五分鐘進入狀態,這必須感謝老師們的用心,總是有辦法讓孩子「忘記」焦慮,會跟著老師們的節奏走。第四次課開始分離焦慮還是會有,但是老師們的方法非常好,成功轉移焦慮。

兩個月後的一天,發發忽然說:「媽媽我不要去找傑克老師!」(傑克老師是感統老師)我問他為什麼?他說:「我不要轉轉轉!」發發害怕轉就是因為感統里面的前庭覺防禦不足引起的,這些項目的訓練目的就是針對他的前庭覺失調讓他恢復到正常。了解原因後,我把發發的想法跟傑克老師溝通,老師說他會換種方式讓他適應。很多時候發發是很抗拒去早教中心上感統課的,甚至有時候會鬧著不去,但我總是軟硬兼施堅持送他去,剩下的事情就交給專業老師。事實證明我的堅持是對的,也驗證了傑克老師的預言——堅持上課三個月,就會看到他的變化。

又過了一個月,有一天發發忽然跟我說:「媽媽,我要去找傑克老師!」我楞了一下,馬上明白他應該是想去早教中心上課的。與此同時,幼兒園老師們反饋發發最近進步很大,上課、吃飯都坐得住了,不再總是「逛大街」;即便有時候會跑掉,也能很容易叫回來;活動也會讓老師牽手,跟我們出門也會主動找我們牽手了。甚至吃飯也逐漸不需要人喂了。

總之,隨著前庭覺防禦不足的逐步改善,發發正在從一個「問題」孩子慢慢向「乖巧懂事」的孩子靠攏。

從7月到11月,整整四個月時間,只要發發不生病,只要早教中心不放假,即便是刮風下雨我都堅持送他去上課,也非常感謝老師們的用心付出。看到孩子的變化和進步,感覺付出再多都值得了!

期待他給我更多的驚喜!

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